新学年全球教育有了新看点


9月1日,全国各校开启了2016—2017年新学年,校长教师都紧锣密鼓地研讨新学年的计划和改革方向。如何更好地制定工作计划?不妨看看全球教育的新趋势。今年5月,围绕“教育中的创新”主题,来自日本、意大利、加拿大、法国、美国、英国、德国的G7成员国教育部长齐聚日本冈山县仓敷市,围绕历史与传统文化共融合、地域全体联动下的教育发展,七国集团教育部长就今后教育发展的诸多课题深化探讨,并达成共识、发表《仓敷宣言》,融合了教育发达国家智慧的《仓敷宣言》中透露了全球教育发展的新趋势。本期带领大家阅读宣言的节选,了解教育的前沿发展动态。


尊重教育多样性


每一个人发挥自身潜力并产出新思想、新创造,正是现代社会进一步发展中不可或缺的原动力。需要认识到,具备多样化背景的人们只有相互包容、相互协作,社会才会更加稳如磐石,因此,培养下一代的孩子们具备跨文化的协作能力与全球化能力十分关键。我们认为,诸如PISA的未来国际评估应当开发出能够测定上述国际化能力的具体指标。

我们认为,消除对于处境不利儿童与年轻人(难民移民、残障人士、备受欺凌虐待、拒绝上学、没有接受就业就学与职业训练、性取向特例等)的疏远排斥、消除差距与不平等是目前亟待解决的课题。实现能够让所有儿童与年轻人脱离困境、享受幸福,并能学到生活与工作中所需知识技能的包容公平的教育,是我们不懈的追求,也将为此做出最大的努力。我们承诺将致力于构筑尊重个性与多样性、所有儿童与年轻人均能最大限度挖掘自我潜力并发挥自身优势的教育环境。



教育衔接就业与社会


全球化和技术革新带来了就业的无国界化。为确保就业雇用的顺利开展,不仅需要保障必要的实践与技能培养,还需消除现今教育实践下形成的学生能力与劳动市场所需能力间的不匹配、应加强两者对接。

为衔接教育实践与技术革新下的就业体制,尤其需要妥当改善信息技术(ICT)与理工(STEM)领域的教育教学,促进学生学习与工作相关的通用技能,从而使不同社会文化背景下的人们均能主导、适应并融入社会经济变化,共同致力于共生社会。同时我们认为,重视理工(STEM)领域外的诸如艺术、设计等学科的综合型教育体系,有助于学生获得柔韧思考、挑战并创造性解决问题的能力,进而产生新创造与新发明。为推进职业生涯教育、职业教育,我们鼓励并支援学校、家庭、劳动者、地域社会、经济团体、非营利团体等所有相关人士间的紧密协作与对话。

教育在社会的大框架下运行,与社会不可分割并息息相关,因此,学校、家庭、地域社会等全体相关人员相互协作,全社会联动培养肩负新时代的儿童尤为关键。



应对技术革新的教育


伴随第4次产业革命以及万物联网(IoE)时代的到来,为应对技术变革的飞跃发展,信息活用能力成为儿童以及所有学习者必备的资质素养。ICT是促进课题的发现与解决、实现主体性协作性等多样化学习的有效工具。教师面对面地指导学生固然重要,与此同时也应当推进基于ICT的高质量教育。应当确保所有学生平等地享受支援学习的技术并体验ICT媒介下的学习。由于教师在学生学习并收获ICT教育成果中发挥重要作用,因此提升教师的课堂ICT技能尤为关键。

大力支持ICT的灵活有效运用。通过互联网,增加学生与世界上其他学生间的互动学习,同时实现教师间共享世界上其他国家的优秀教育实践,今后将推进这些ICT媒介下远程教育的发展潜力。

与此同时,为有效应对技术革新的恶性运用以及多种性质的恶性网上信息泛滥等问题,必须培养学生能够辨别信息质量与信息源的能力素养。并且,围绕对年轻人影响巨大的社交媒体,应教育并指导年轻人进行健康的社交活动,区别虚假信息、认清现实,辨别事实并忽略无凭无据的恶意信息等。



支援教职员工并提升其能力


在越发多样化、复杂化的社会中,人们对于教师高水平专业能力的期待也日益增强,教师应当发挥的职责扩大化也成为共识。为提升G7各国的教师能力,将共同致力于协作并支援教师的职业能力发展。将采取具体措施提升社会对于教师行业的尊敬程度,提升教师社会地位与薪资待遇。

在当今人员的跨国流动不断增加的背景下,教师本身掌握跨文化协作能力以及国际化能力是十分重要的。为解决当今国际社会的紧急课题,通过召集各国有识之士,协作培养能够基于国际化视角有效指导跨文化、跨宗教、跨语言儿童的教师人才十分重要。

通过教师职业能力的提升、强化并支援教职员工以及学校工作人员、配备有效并充足的教师人数等措施,帮助教师通过协作相关领域的专家以及社区居民一同致力于培养学生的综合学习能力,以及提供个性化指导,在此过程中,政府积极的财政投入十分关键。



推进基于客观依据的教育政策


教育是实现自我、社会包容、社会经济发展中不可缺少的一大要素,应当面向广大人民普及教育投资重要性与有效性的理念,让广大人民理解到教育是面向未来的重要投资。

通过质性研究或统计研究等基于客观依据的教育政策,能够增进社会理解与支持,也是最大程度发挥教育政策成效的关键。应当通过发展多样化的理论与方法,综合把握教育现状。

为推进基于客观依据的教育政策,应当共享有关教育政策研究的优秀举措与课题,促进各国之间行政人员与研究者的相互交流,并面向国民普及成果。与此同时,在收集、验证并活用客观依据的过程中,应当考虑到各国所处的不同环境以及社会文化背景。



■相关链接

G7教育部长行动方针


1.为促进相互理解与不同文化间的对话,共享并普及G7成员国内部共同价值相关的优秀教育实践,通过有效运用互联网平台不断推进国际协作。

2.自初中等教育阶段起培养学生理工领域的潜在职业意识,通过支援高等教育领域的理工科女学生,培养理工人才、促进女性创业。

3.为有效开展职业生涯教育与职业教育,推进与学校、家庭、地域社会、企业、经济团体、非营利团体间的具体协作与对话。

4.推进基于ICT活用的学习实践效果相关的实证研究。

5.为培养教师的国际化意识,探讨G7各国强化协作的具体方案,探讨举办能够提升教师社会地位与待遇的峰会论坛、表彰等国际化活动。

6.推进共享各国的基于客观依据的教育政策课题与措施,构筑行政机构、研究机构、大学等的互联网,促进相互交流,举办学术研讨会等,推进面向未来的共同研究。

7.作为面向发展中国家的支援,强化技能型职业教育,支援学习通用技能、加强与民间机构的相互协作。特别是奖励那些基于性别平等的学习设施建设,积极应对阻碍女性获得高质量教育的各种情况。


□编译/李冬梅(北京教育科学研究院国际教育信息中心)



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