五大责任一个都不能少

美国发布首份教师职业道德规范


编者按:美国作为世界教育强国,各州曾经在教师职业行为标准及道德判断方面做法不一,导致教育工作者及研究者并不清楚社会对教师职业行为道德底线方面的期待。为此,全美各州教师教育与证书主管协会(NASDTEC)自2009年起开始收集各州的教师职业道德规范,并在2015年6月发布了首份“全美教师职业道德规范”。本期,小编带你看看这份旨在为美国各州的学校、教育培训机构提供普遍参考的教师职业道德规范,从哪些方面做出了要求。


并非遥不可及的空中楼阁


美国的师德理想是:“相信每一个人的价值和尊严,追求真理,力争卓越,培养民主信念”。与师德理想相比,“教师职业道德规范”更具可操作性,它将直接影响教师的教学行为。

这份“教师职业道德规范”看上去更像是具体的行为准则,可操作性强。原来,美国素有实用主义传统,深受行为主义的影响。美国人深信,特定的品质表现为特定的行为,例如,“教师职业道德规范”就规定了当学生的学习、健康及安全受到危害时,应为保护学生做出努力;不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中等切实可行的内容。


五大类别规范教师职业道德


这份全美教师职业道德规范不仅体现在对教师职业道德的一般要求上,还体现在教师与学生交往最密切的教学活动上,更体现在教师自身人格的不断提升和追求上。

该规范将教师应遵守的职业道德要求划分为五大类:对职业本身负责、对专业能力负责、对学生负责、对学校集体负责、合理运用科学技术及遵循伦理道德。

对职业本身负责,认识到选择教师作为职业意味着要承担高于法律最低要求的道德责任;对专业能力负责,在对知识和技能的运用、个人性格展示等方面追求最高的专业水平;对学生负责,尊重学生,为学生营造健康、安全、良好的教育环境;对学校集体负责,与集体成员建立良好、有效的互动关系;合理运用科学技术,遵循伦理道德,充分意识到通过技术手段交流、运用、创造和扩散信息的影响,慎重考虑技术手段的使用时间、地点及方式。


培养责任公民放在重要的位置


美国学校强调把学生培养成具有爱国精神,能对国家尽到责任和履行义务的“责任公民”。围绕这一目标,“教师职业道德”强调合理运用科学技术,遵循伦理道德,把知识的富有和道德的完美有机地结合起来。

美国教育工作者认为,将道德教育有机地渗透于各科教学与学生的日常生活中,比直接灌输更为有效。因为这样至少不易使学生逆反。因此,爱国主义教育、法制教育、价值观教育、人才教育、文明史教育以及心理教育成为学校德育的重要内容。

在道德教育上,注重培养学生的基本价值观和道德品质,具体包括了:第一,诚实与勇敢,这是美国人一致推崇的品德。他们认为,诚实是做人的基本准则;而勇敢也包括了冒险精神,这是一种开拓精神。第二,公正和正直,能与持不同观点的人共同工作,利己不损人,促进人与人之间平等。第三,自爱自律,养成各种有益于身心健康的习惯,戒除各种有损于这些目标的嗜好,培养与家庭生活准则一致的态度。不仅要做自己认为该做的事,而且要做自己并不愿意做、但社会需要做的正当的事情。



道德规范·对学生负责


教育工作者努力帮助每一个学生实现其潜能,使之成为一名有价值、有能力的社会成员。因此,教育工作者致力于激发学生的探究精神、求知与理解欲望,以及成熟的价值目标的形成。为了履行对学生的职责,教育工作者——

●在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动。

●不应该无理阻止学生接触各种不同的观点。

●不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。

●当学生的学习、健康及安全受到危害时,应为保护学生做出恰当努力。

●不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。

●不应基于种族、肤色、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向等不公正地不让学生参加某活动、剥夺学生获得某项好处、不让学生获得优待。

●不应利用与学生的职业关系谋取私人利益。

●不应透露在职业服务过程中获得的有关学生的信息,除非完全用于职业目的,或法律要求。


□文/雷婧涵 编译(北京师范大学)



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